Lehren und Lernen sind zwei eng miteinander verbundene Handlungen in beruflichen Bildungsprozessen.
Der Erfolg des Lernprozesses wird dabei allzu oft nur durch das alte Frage-und-Antwort-Spiel in Tests und Klausuren überprüft.
ABER: Kompetenzerwerb und Kompetenzentwicklung lassen sich nicht so einfach überprüfen. Und auch das Abfragen von (leider nur trägen) Wissensbeständen muss einer logischen Abfolge entsprechen, wenn es nicht völlig in der subjektiven Bedeutungslosigkeit des Lehrerhandelns verbleiben soll. Deswegen ist der Einsatz von Operatoren von der Ursprungsaufgabe bei der Ersterarbeitung im Lehr-Lern-Prozess bis zur Überprüfung mittels Lernerfolgskontrolle von zentraler Bedeutung.
